G.I. Regning

G.I. Regning


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Den 22. juni 1944 underskrev præsident Franklin D. Roosevelt lov om tjenestemænds omstilling, bedre kendt som G.I. Bill, for at hjælpe soldater med at sikre stabilitet, da de vendte tilbage til det civile liv. En udsendelse, der blev sendt kort efter, at lovforslaget blev underskrevet, beskriver en nation, der forbereder at tage imod veteraner fra Anden Verdenskrig.


VII. Fordele i dag

Der er to aktive iterationer af GI Bill fra 2015: Montgomery GI Bill (MGIB) og Post 9/11 GI Bill. MGIB krævede, at et servicemedlem havde været medlem af militæret efter den 30. juni 1985 samt at have opfyldt et af tre servicekrav: mindst tre sammenhængende år på Active Duty National Guard eller Selective Reserve-medlemmer tjener to sammenhængende år i Active Duty ved tiltrædelse af militæret samt yderligere fire års reservepligt eller mindst tredive måneders Active Duty, hvis den er blevet udskrevet for et serviceforbundet handicap eller står over for at blive adskilt på grund af en formindskelse (træk ned fra militæret). 57 Der var også særlige omstændigheder for dem, der deltog i Veteran Educational Assistance Programs (VEAPs). Uddannelsesmæssigt havde deltagerne brug for et gymnasium eller en tilsvarende certificering. 58

MGIB-finansiering kan spredes på en række forskellige måder: Fra oktober 2012 kunne deltagerne modtage op til $ 1.564 som en månedlig godtgørelse Undervisningshjælp "Top-Up" -programmet giver filialer mulighed for at betale en del af undervisningen og omkostninger for Active Duty-servicemedlemmer Forskudsbetalinger spreder den første hele måned af den månedlige godtgørelse, som sendes til skolen med det overskydende spredt til eleven for modtagere, der går ind på "High Tech-industri" uddannelsesvej, hvor udgifterne er det dobbelte af Månedlig godtgørelse er modtageren berettiget til at modtage terminens samlede betalinger på forhånd på bekostning af at forkorte modtagerens berettigelsesperiode. 59 MGIB giver også mulighed for betaling af andre rettigheder: Tutorial assistance (op til $ 100 om måneden for undervisere), betaling af licens- og testgebyrer (på bekostning af en måned mindre på rettigheder pr. Test) samt betaling for adgangsgebyrer til en skole. 60 MGIB tillod et servicemedlem at påløbe yderligere $ 5.400, hvis de investerede yderligere $ 600 i MGIB, mens de tjente på Active Duty. 61 medlemmer af den selektive reserve kan få de samme fordele som dem, der får MGIB-Active Duty, hvis de er berettigede.

Post 9/11 GI Bill blev designet specielt med den moderne amerikanske veteran i tankerne. Støtteberettigelsen adskiller sig fra MGIB: servicemedlemmer skal have gennemført en samlet periode på 90 dage på Active Duty, når dette krav er opfyldt, et servicemedlem skal enten afskediges hæderligt eller fortsat tjene med ære. 62 Det skal bemærkes, at næsten hele dagens Active Duty-tropper er berettiget til at modtage fordele fra post 9/11 GI-regningen, eller MGIB-servicemedlemmerne skal vælge en iteration af GI-regningen og kan ikke drage fordel af begge dele. 63 Fordele ved GI Bill efter 9/11 GI Bill kan anvendes på følgende bestræbelser: uddannelseskurser på en institution for højere uddannelseslicenser og certificeringstest iværksætterkurser college optagelsestest (f.eks. SAT eller ACT) forberedende kurser og college credit ækvivalens test (f.eks. som AP -prøver). 64 Det skal også bemærkes, at omkostningerne efter det første fulde år med implementeringen var på $ 5,5 mia. I 2010 cirka to år senere, betalte skatteyderne 10,2 mia. $ For at betale post 9/11 GI Bill. 65


Introduktion

Diskrimination har længe været en del af USAs kultur, en pletlignende påmindelse om vores nations fortid. Fra 1940-1990 har regeringens politik, placering og tidsperiode alle spillet store roller i både at anspore og tilbageholde den løbende racistiske kultur, der har påvirket så mange amerikaneres liv. Da præsident Franklin Roosevelt underskrev Servicemen’s Readjustment Act i 1944, vedtog han det første "race-neutrale" stykke lovgivning for veteraner i USA (Turner og Bound 2002, 5). Dette lovforslag blev vedtaget med det formål at lette overgangen for veteraner, der vender hjem fra Anden Verdenskrig i Europa. Denne lovgivning gjorde det muligt for titusinder af veteraner at opnå bachelorgrader ved at finansiere deres universitetsuddannelser (Altschuler og Blumin 2009, 6). Regeringen udvidede derefter dette lovforslag til Korea -krigsveteraner i 1952 og Vietnam -veteraner i 1966 og fortsatte med at yde den samme hjælp til de forskellige tilbagevendende tjenestemænd gennem denne tidsperiode (Dortch 2016, 7).

Mens de fleste amerikanere betragter GI -lovforslaget som en ubetinget succes, er et spørgsmål, der rejser sig om dets sejr, om veteraner fra alle racer oplevede de positive virkninger af lovforslaget lige meget. Mange amerikanere, herunder den tidligere præsident Bill Clinton, roser loven om tjenestemænds tilpasning for dens langvarige virkninger og dens evne til ikke kun at hjælpe med at opbygge et bedre liv for veteraner, men også at stimulere den imponerende økonomiske vækst i anden halvdel af det 20. århundrede (Altschuler og Blumin 2009).

"Bestået i en æra med forankrede racefordomme", indeholdt dette lovforslag intet, der ville skelne mellem racen mellem de veteraner, det hjalp (Altschuler og Blumin 2009, 129). Imidlertid har mange historikere opdaget, at langt størstedelen af ​​lovforslagets modtagere var hvide. Dette stiller forespørgslen: var den så højt ansete GI Bill et diskriminerende stykke lovgivning? I så fald, hvorfor, og når den blev forlænget, fortsatte lovforslaget med at favorisere hvide veteraner, selv efter borgerrettighedsbevægelsen? Formålet med denne undersøgelse er at opdage sammenhængen mellem race, placering og veteranernes evne til at opnå en videregående uddannelse ved hjælp af GI -lovforslaget.

Sarah Turner og John Bounds grundige analyse fandt, at virkningerne af GI -lovforslaget var racemæssigt ulige efter Anden Verdenskrig. Uddannelsesniveauet af veteranerne var forskelligt for sorte og hvide veteraner, selvom regningen teknisk set gav nøjagtig samme hjælp til begge racer (Turner og Bound 2002). Turner og Bound hævder, at denne forskel helt var baseret på det sted, hvor veteranerne boede. I Turner og Bounds forskning opdagede de, at tilgængeligheden af ​​uddannelser på øverste niveau var meget mere indsnævret i syd end i nord. Kollegierne for sorte mennesker var meget mindre talrige end dem for hvide, og indskrivningsstørrelserne var mindre i syd end i nord (Turner og Bound 2002, 7). Desuden var optagelsesofficerer meget mere tilbøjelige til at tillade en sort person at komme ind på et traditionelt hvidt kollegium i de nordlige stater end andre steder. Harley L. Browning, Sally C. Lopreato og Dudley L. Poston tilføjer dette argument og hævder, at denne ulighed umiddelbart efter anden verdenskrig også var et resultat af forskellige sæt samfundsnormer de forskellige steder, hvor veteranerne boede. De hævder, at når sorte veteraner vendte hjem, var de meget mindre tilbøjelige til at forsøge at forlade den velkendte socioøkonomiske klasse, de havde tilhørt før krigen. Dette var en lavere klasse end de fleste hvide havde været i før krigen. Alle disse historikere analyserer imidlertid kun virkningerne af GI -lovforslaget umiddelbart efter Anden Verdenskrig og inkluderer ikke evaluering af den tid, hvor Jim Crow ikke spillede en stor rolle i Syd. I sig selv var lovforslaget "raceneutralt", men flere eksterne faktorer hjælper med at forklare, hvorfor fordelene ved lovforslaget blev fordelt ujævnt mellem løbene.

Ud over at se på sammenhængen mellem race, placering og uddannelsesniveauer for veteranerne efter Anden Verdenskrig, analyserer jeg også disse tendenser i tidsperioden efter den koreanske konflikt GI-lovforslag i 1952 og den post-koreanske konflikt og Vietnam-æra GI Bill i 1966. Disse to udvidelser gav lignende fordele for veteranerne fra hver respektive krig (Dortch 2016, 7). Disse senere forlængelser fandt sted under den kolde krig, en omtumlet periode i amerikansk historie med en ekstrem effekt på samfundet og uddannelsessystemet. I løbet af denne tid bevilgede regeringen midler til at forbedre både offentlige og private uddannelsesmuligheder, især inden for naturvidenskab og matematik (Thelin, Edwards og Moyen 2016). Desuden nedbrød borgerrettighedsbevægelsen i 1960'erne barrierer for sorte mennesker på videregående uddannelser i hele landet og især i syd. Der er imidlertid meget lidt litteratur, der diskuterer fordelingen af ​​GI -lovforslaget i løbet af denne tidsramme, så al analyse, jeg har foretaget, er baseret på overvejelsen af ​​folketællingsdataene og de tilgængelige oplysninger om virkningerne af borgerrettighedsbevægelsen og den kolde krigs politik , snarere end på historikeres undersøgelser af lovforslagene.

Jeg har brugt folketællingsdata til at analysere uddannelsen af ​​sorte og hvide veteraner fra 1940 til 1990. Jeg har oprettet tre forskellige typer datavisualiseringer for at vise mine fund. Denne periode omfatter veteranerne fra Anden Verdenskrig, veteranerne fra Korea -konflikten og veteranerne fra Vietnamkrigen. Dataene for alle visualiseringer er hentet fra IPUMS (Integrated Public Use Microdata Series) 1% prøver for 1940, 1950, 1960 og 1990. For 1970 er dataene fra 1% state fm2 og for 1980 er dataene fra 1% metro . Hvert års data blev vægtet af PERWT. Kun hvide og sorte mandlige veteraner er inkluderet i denne analyse. Jeg tog beslutningen om at kontrollere eksterne faktorer og kun overveje sorte og hvide mænd for at undgå at skæve dataene hos kvinder og andre minoritetsracer, der ville have haft forskellige oplevelser i deres militære og post-militære karriere. Indtil 1960 er data for Alaska og Hawaii ikke inkluderet i IPUMS -databasen, og dataene for de to stater blev behandlet forskelligt for hver type visualisering.

De fire sæt USA -kort viser enten den samlede befolkning af sorte eller hvide veteraner eller den uddannede befolkning af veteraner fra hver race. Figur et og to viser den samlede population af henholdsvis hvide mandlige veteraner og sorte mandlige veteraner i hver stat. Figur tre og fire viser kun befolkningen i de "uddannede" veteraner sorteret efter race. For disse sæt datavisualiseringer refererer udtrykket "uddannet" til veteranerne med et uddannelsesniveau højere end et tolvte klassetrin, fordi det er det, GI Bill understøttede. Data for Alaska og Hawaii er blevet inkluderet i alle år, men fordi der ikke findes data for de to stater i folketællingerne i 1940 og 1950, kan oplysningerne i denne visualisering først analyseres for 1960 for hverken Alaska eller Hawaii.

Søjlediagrammet viser bestanden af ​​sort -hvide veteraner sorteret i tre uddannelsesniveauer. Data for Alaska og Hawaii er inkluderet for alle år i denne visualisering. De tre uddannelsesdivisioner for dette sæt grafer er som følger: uddannelse mindre end et tolvte klassetrin, en afsluttet gymnasial grad (uddannelse gennem tolvte klassetrin) og enhver uddannelsesmængde over et tolvte klassetrin.

Rygsøjlediagrammet viser procentdelene af de sort -hvide veteraner baseret på deres uddannelse. Uddannelsesniveauerne er opdelt i de samme tre kategorier som søjlediagrammet, og dataene sorteres derefter efter område. De fire regioner er nordøst (Connecticut, Maine, Massachusetts, New Hampshire, New Jersey, New York, Pennsylvania, Rhode Island, Vermont), Midtvesten (Illinois, Indiana, Iowa, Kansas, Michigan, Minnesota, Missouri, Nebraska, North Dakota, Ohio, South Dakota, Wisconsin), Syd (Alabama, Arkansas, Delaware, District of Columbia, Florida, Georgia, Kentucky, Louisiana, Maryland, Mississippi, North Carolina, Oklahoma, South Carolina, Tennessee, Texas, Virginia, West Virginia) og Vesten (Arizona, Californien, Colorado, Idaho, Montana, Nevada, New Mexico, Oregon, Utah, Washington, Wyoming, Alaska, Hawaii). Bredden på hver søjle repræsenterer befolkningen af ​​veteraner i den pågældende region, men det er vigtigt at bemærke, at bredderne på hver rygsøjlediagram ikke korrelerer med hinanden. Der er langt færre sorte veteraner end hvide veteraner, selvom deres stangbredder er de samme.

Kode til disse visualiseringer kan findes her.

Figur 1 – Hvid veteranbefolkning efter stat

Figur 2 – Sort veteranbefolkning efter stat

Som vist i figur 1 og 2 var befolkningen af ​​veteraner mellem 1940 og 1990 primært hvid. Dette har at gøre med, at der var så mange flere hvide mennesker i militæret og i den samlede befolkning i USA. Frem til 1940 bestod militæret primært af hvide mænd. Der var kun seks sorte enheder i militæret før Anden Verdenskrig, der tegnede sig for færre end 5.000 soldater. Selv under Anden Verdenskrig var sorte mænd meget mere tilbøjelige til at blive udskudt fra tjeneste på grund af at de ikke bestod læse- og skrivefærdighedstesten og blev stemplet som "mentalt mangelfuld", en praksis, der havde været brugt til at udelukke sorte fra mange områder af samfundet i lang tid ( Turner og Bound 2002, 4). Disse to kort viser også, hvor størstedelen af ​​populationerne af sort -hvide veteraner boede. De fleste sorte veteraner boede i det nordøstlige, østlige Midtvesten og de sydlige stater. Californien og Texas har også relativt høje populationer af sorte veteraner i denne periode. Hvide veteraner er noget mere ligeligt fordelt mellem staterne, men bor også stærkere i de samme områder, som de sorte veteraner gør. Som tiden går, er der en stigning i antallet af veteraner, som det ses på kortene. Bestandene i begge racer bliver mere spredte, men forbliver fortsat de mest koncentrerede i nordøst, syd og dele af Midtvesten.

Figur 3 – Veteranbefolkning efter uddannelsesniveau (procent)

Figur 3 viser massetendenserne i hele USA i hele tidsperioden. Der er en stigning i antallet af veteraner, der er uddannet over et gymnasieniveau for både hvide og sorte veteraner mellem 1940 og 1950, da GI -lovforslaget vedtages. Dette må forventes og viser, at den bistand, som GI -lovforslaget gav alle veteraner til at tilmelde sig en videregående uddannelse, var vellykket (Altschuler og Blumin 2009). I løbet af de 60 år med denne undersøgelse er stigningen i både sorte og hvide tjenestemænd med et højere uddannelsesniveau relativt stabil. Ifølge Altushuler og Blumin beviser denne levetid en succes for GI -regningen og er grunden til, at den er så højt anset.

En anden tendens i figur 3 viser imidlertid, at virkningerne af GI-lovforslaget ikke var "race-neutrale". I hele den periode, jeg analyserer, har hvide veteraner konstant en højere procentdel af befolkningen med det højeste uddannelsesniveau. Browning, Lopreato og Poston hævder, at dette er et resultat af de allerede eksisterende samfundsnormer, der lægger pres på sorte veteraner for igen at engagere sig i deres samfund i samme socioøkonomiske klasse, som de havde efterladt det i, selvom GI Bill gav dem muligheden for at hæve denne status gennem gratis uddannelse. Forskerne erkender imidlertid også, at veteranernes placering og racismen, der findes på dette sted, har de største virkninger på deres evne til at bruge GI -regningen. Fordi artiklen af ​​Browning, Lopreato og Poston blev offentliggjort i 1974, hævder jeg, at deres argument måske er lidt forældet og noget forudindtaget. Det stemmer dog overens med tendenserne umiddelbart efter 1940, så det er et vigtigt krav at overveje. Argumentet baseret på placering diskuteres mere i forhold til figur 6 og 7 og artiklen skrevet af Turner og Bound. Selvom hvide veteraner har en højere procentdel af mennesker, der er uddannet længere end en gymnasial grad, stiger slutningen af ​​den analyserede periode, hvor mange sorte veteraner med højere uddannelse stiger til omkring 40%, kun 10 procentpoint mindre end hvide veteraner, der havde omkring 50% af deres befolkning med over en gymnasial uddannelse. Som diskuteret tidligere er litteratur om udvidelser af GI -lovforslaget knap. Alligevel kan man trække fra viden om den periode, at denne stigning i videregående uddannelse for sorte veteraner blev hjulpet af virkningerne af borgerrettighedsbevægelsen og den kolde krigs periode. Nogle resultater fra den æra, som f.eks. Bekræftende handling, pres for institutioner til at blive mere racemæssigt inkluderende og mangfoldige, normalisering af universitetsgrader for mennesker i alle socioøkonomiske klasser og føderal finansiering af statslige gymnasier kan alle have virkninger, der ville føre til stigning i procent af sorte veteraner med en eller anden form for videregående uddannelse.

Den mest bemærkelsesværdige tendens fra figur 3 er imidlertid den overordnede dataændring fra 1940 til 1990 for de sorte veteraner. Andelen af ​​sorte veteraner med en højere uddannelse end gymnasiet går fra mindre end fem procent til cirka fyrre procent, sammenlignet med de hvide veteraner, der går fra cirka tyve procent til halvtreds procent. Dette viser, at det gennemsnitlige uddannelsesniveau for sorte veteraner generelt har ændret sig drastisk. Ifølge Bound og Turner kan dette have mere at gøre med borgerrettighedsbevægelser end GI -lovforslaget, men som nævnt ovenfor er der ikke foretaget nogen konkret forskning, der kan bevise dette.

En sidste tendens, der kan samles fra figur 3, er stagnationen af ​​procentdelen af ​​veteraner, både sorte og hvide, der først optjente gymnasiale uddannelser efter 1960 kombineret med et fald i antallet af veteraner med mindre end en gymnasial grad. Omkring 40% af sort -hvide veteraner er uddannet til et tolvte klasses niveau fra 1970 til 1990. Jeg spekulerer på, at dette skyldes normaliseringen af ​​universitetsgrader og tilgængeligheden af ​​et stadig større antal gymnasier og universiteter på landsplan, der tillader dem, der generelt ville have bare en gymnasial uddannelse en chance for at få en universitetsuddannelse oven på deres gymnasiale eksamensbevis (Thelin, Edwards og Moyen 2016). Fordi så mange flere mennesker endte på en videregående uddannelse, er stigningen i procent af mennesker med gymnasiale uddannelser skjult af dem, der også går på college og universiteter. Dette er også et resultat af de ændrede samfundsnormer mod slutningen af ​​tidsperioden.

Figur 4 – Uddannet hvid veteranbefolkning efter stat

Figur 5 – Uddannet sort veteranbefolkning efter stat

Figur 6 – Hvid veteranbefolkning efter uddannelsesniveau og efter region

Figur 7 – Sort veteranbefolkning efter uddannelsesniveau og efter region

Figur 4, 5, 6 og 7 viser alle ekstremt vigtige tendenser vedrørende påstanden om, at veteranens placering er en nøglefaktor for effektiviteten af ​​GI -lovforslaget for de to diskuterede veteranløb. Alle fire visualiseringer beviser, at effektiviteten af ​​GI -lovforslaget faktisk var afhængig af placering, i hvert fald fra folketællingen i 1940 til folketællingen i 1970. Figur tre og fire viser befolkningen i de uddannede veteraner baseret på hver stat. Når disse data analyseres sammen med figur seks og syv, kan man se, at det indtil 1980 var meget vanskeligere for sorte veteraner at få en videregående uddannelse, end det var for hvide veteraner i Syd i forhold til nogen anden region. Værkerne skrevet af Turner og Bound og Altschuler og Blumin understøtter alle dette fund. Denne tendens falder imidlertid med tiden. Jeg akkrediterer denne udvikling til borgerrettighedsbevægelsen og fremkomsten af ​​institutioner som junior colleges, mere almindeligt kendt som community colleges (Thelin, Edwards og Moyen 2016).

En sidste tendens, der også bør tages i betragtning, når man analyserer udviklingen for sorte veteraner, er en tendens, der vises ved alle datavisualiseringer. Antallet af sorte militærmedlemmer og deres gennemsnitlige uddannelsesniveau stiger støt som tiden går. Selvom det er rigtigt, at GI -lovforslagets indflydelse ikke var racemæssigt lige gennem hele dets eksistens, påvirkede det faktisk den sorte veteranbefolkning ganske dramatisk. Tidspunktet for de større procentvise stigninger viser, at brugen af ​​den hjælp, regningen leverede, i vid udstrækning var afhængig af racemæssige og uddannelsesmæssige normer i det regionale område, der omgav hver enkelt veteran. Da samfundet ændrede sig, ændrede også evnen til at bruge GI -regningen.


Indhold

Organisationen blev etableret i Corpus Christi, sæde for Nueces County, Texas, den 26. marts 1948 af Dr. Hector P. Garcia for at imødekomme bekymringerne fra mexicansk-amerikanske veteraner, der blev adskilt fra andre veterangrupper. Oprindeligt oprettet for at anmode om tjenester til veteraner fra anden verdenskrig af mexicansk afstamning, der blev nægtet lægehjælp af USA's Department of Veterans Affairs, indgik AGIF snart ikke-veteraners spørgsmål såsom stemmeret, juryvalg og uddannelsesmæssig desegregering, der talte for borgerlige rettigheder for alle mexicanske amerikanere. I 1959 krævede organisationen 25.000 medlemmer i 18 stater. [2] I dag fortaler AGIF på vegne af alle latinamerikanske veteraner.

AGIFs første kampagne var på vegne af Felix Longoria, en mexicansk-amerikansk privatperson, der blev dræbt på Filippinerne under tjenesten under anden verdenskrig. Tre år efter krigen, da Longorias levninger blev returneret til Texas, blev hans familie nægtet begravelse af et hvidt begravet hjem. Dr. Garcia anmodede om forbøn hos daværende senator Lyndon B. Johnson, der sikrede Longorias begravelse på Arlington National Cemetery. Sagen gjorde AGIF opmærksom på national opmærksomhed, og kapitler blev åbnet i hele landet. En kvinde- og ungdomshjælper blev også dannet.

AGIF var sammen med League of United Latin American Citizens en sagsøger i den skelsættende borgerrettighedssag om Hernandez v. Texas (1954). Pete Hernandez, en gårdarbejder i Texas, blev dømt for drab af en helt hvid jury. Hans advokater appellerede til hans overbevisning, fordi mexicanske amerikanere systematisk havde været udelukket i årevis fra juryer i Texas. Men da de blev klassificeret som hvide, sagde statsretten, at en hvid jury udgjorde en "jury af jævnaldrende" for Hernandez. Hans forsvarsadvokater tog sagen til Højesteret i USA og blev de første mexicansk-amerikanske advokater, der dukkede op der. De argumenterede for, at Texas diskriminerede mexicanske amerikanere som en klasse, og Hernandez's rettigheder blev krænket af Texas 'eksklusion af mexicanske amerikanere fra alle juryer. I sin enstemmige beslutning, Hernandez v. Texas (1954), fastslog retten, at mexicanske amerikanere var en klasse i denne sag, da diskrimination mod dem var bevist, og at de og alle andre racemæssige eller nationale grupper i USA havde lige beskyttelse under den 14. ændring af den amerikanske forfatning.

I modsætning til LULAC var America GI Forum mere villig til at deltage i oppositionel politik, og nogle af dets medlemmer iført deres kasket marcherede i solidaritet med Chicano -demonstranter. Mellem 1969 og 1979 førte forummet en national boykot mod Adolph Coors Company, en af ​​de største ølproducenter i nationen, og udfordrede virksomhedens diskriminerende beskæftigelsespraksis, der påvirker Chicanos. [3]

Ligesom LULAC rodede AGIF sig i Texas og spredte sig langsomt til andre stater. I 1954 var AGIF -kapitler til stede i 16 stater, men størstedelen af ​​kapitlerne var i Texas. Det var først i 1960'erne, at organisationen blev populær i Californien, og råd blev grundlagt på østkysten i Connecticut, Maryland og Washington DC. Og i 1974 havde AGIF en mærkbar tilstedeværelse i hele landet, herunder Pacific Northwest og nogle kapitler i syden.

  • Dr. Hector P. Garcia
  • Francisco Ivarra
  • Antonio Gil Morales (2005 - 2009)
  • Albert Gonzales (2010-2013)
  • Luis Vazquez-Contes (2013-2014)
  • Ángel Zúñiga (2014–2018)
  • Lawrence G. Romo (2018 -nu)

Hvert lokalt kapitel vælger en "kommandør" og en statsformand. Der afholdes en årlig national stævne for at vælge nationale højtstående officerer.


G.I. Bill - HISTORIE

For at hjælpe veteraner fra anden verdenskrig med at klare vanskelighederne ved at vende tilbage til det civile liv vedtog kongressen "Servicemen ’s Restjustment Act" i 1944. Bedre kendt som G.I. Bill, dette program tilbød subsidier til boligkøb, omkostninger til opstart af virksomheder, hospitalsindlæggelse og uddannelse. De fleste mennesker forventede, at det primært ville blive brugt til at skaffe boliger til veteraner -Præsident Franklin D. Roosevelt anslog, at kun et par hundrede tusinde tjenestemænd ville bruge lovene og#8217 uddannelsesfordele. Men i efteråret 1946, kun et år efter krigen sluttede, blev næsten en million veteraner indskrevet i college -klasser i hele landet. På University of Illinois håbede mere end 23.000 studerende at registrere sig. Dette repræsenterede en stigning på 80 procent i tilmeldingen fra det foregående år og 8.000 flere, end Urbana -campus kunne rumme. Et udvalg, der undersøgte optagelser fra studerende, rapporterede:

Disse fakta (den forventede tilmelding på Urbana) beskriver den mest alvorlige situation, som University of Illinois nogensinde har stået over for …. Problemet er ikke midlertidigt …. Efter den sidste krig blev efterspørgslen efter videregående uddannelser øget med mere end 40 procent. En yderligere stigning kom efter den store depression …. Dette er både en nødsituation og et permanent problem af største betydning.

Stat og U af I -embedsmænd søgte regionen efter boliger til disse nye studerende. De fandt 75 færdigbyggede huse i Indiana og flyttede disse til Urbana og satte dem op i flotte, pæne rækker på en mark nær campus. Universitetet accepterede også at bygge yderligere klasseværelser og opholdsfaciliteter, herunder installation af sovesale i Memorial Stadium. Det blev imidlertid hurtigt klart, at selv denne indsats ikke ville være tilstrækkelig. Lovgivere tilbød efterfølgende deres løsninger på tilmeldingskrisen. Statssenator Everett R. Peters foreslog lovgivning om oprettelse af et statsomfattende offentligt junior (community) college -system, der ville tilbyde skolegang for freshmen og sophomores i nærheden af ​​deres hjem (Senat Bill nr. 153, 1945). Andre, herunder daværende stats senator Richard J. Daley, indførte lovgivning, der opfordrede til oprettelse af en ny afdeling af universitetet i Chicago (Senat Bill nr. 388, 1945). Intet lovforslag vedtog generalforsamlingen.

Universitetet besluttede i stedet at oprette to midlertidige campusser, der ville give de første to års uddannelse i Galesburg i det vestlige Illinois og i Chicago. Læreplanen på disse campusser skulle være baseret på Urbana lavere divisionsarbejde, så disse skoler ikke ville være juniorhøjskoler, men snarere fulde grene af U of I. Studerende kunne tage nødvendige kurser på en af ​​disse campusser, før de afsluttede deres studier i Urbana. På Galesburg overtog universitetet Mayo Hospital -komplekset fra krigen, der bestod af omkring 120 bygninger med røde mursten, der var forbundet med hinanden med mere end 1 ¼ miles overdækkede korridorer. Det blev beskrevet som et "college under ét tag." Tilmelding på campus nåede dog aldrig kapacitet, og den blev lukket efter tre år. I Chicago anbefalede universitetets embedsmænd at bruge de byejede faciliteter på Navy Pier.


G.I. Bill - HISTORIE

Servicemen’s Restjustment Act, også kendt som G.I. Bill, blev underskrevet i lov af præsident Roosevelt i juni 22, 1944. Lovforslaget ville tilbyde veteraner finansiering til deres universitetsuddannelse, bolig og arbejdsløshed. Pengene blev givet til de veteraner, der kæmpede under Anden Verdenskrig, og midler blev hentet fra de midler, der var afsat til kamp.

Arbejdsløshed

Mens 2. verdenskrig var i kraft, havde arbejdsministeriet anslået, at der ville være omkring 15 millioner individer (mænd og kvinder), der ville være arbejdsløse, når krigen sluttede.

For at forhindre denne udbredte arbejdsløshed og økonomiske vanskeligheder spekulerede ressourceplanlægningsnævnet i, hvordan efterkrigstidens efterspørgsel efter arbejdskraft ville være og oprettede en række programmer og uddannelser i slutningen af ​​1942 og begyndelsen af ​​1943.

Den amerikanske legion stod for udlægningen af ​​indholdet i G.I. Bill, og hvilke vilkår der ville blive fastsat for veteraner, regningen blev sendt til kongressen, passerede begge huse og blev underskrevet af loven af ​​præsidenten i 1944, kun få dage efter D-dagen.

Forbundsstøtte

Servicemen's & Adjustment Act Act blev realiseret og var mere kendt som G.I. Bill of Rights. Det gav føderal bistand til veteraner, der havde kæmpet i krig. Lovforslaget var beregnet til at hjælpe veteranerne med at hjælpe dem med at vende tilbage og vende tilbage til det civile liv så let som muligt inden for områder fra hospitalsregninger, boligkøb, forretninger og nemlig inden for uddannelse.

Lovforslaget gav midler til at hjælpe med at betale for bøger, økonomi til skolegang, rådgivning og andre finansielle midler, der var forbundet med at få en uddannelse, når de vendte tilbage til det civile liv, og besluttede at gå tilbage for at få en uddannelse. I de følgende 7 år deltog omkring 2.300.000 individer på college, 3.500.000 modtog uddannelse fra skolen og ca. Regning. Antallet af bachelorgrader blev fordoblet fra 1940 til 1950, og antallet af personer, der havde en universitetsuddannelse, hoppede fra knap 5 % til omkring 25 % på kun et halvt århundrede, siden Servicemen Act (GI Bill) blev lov efter krigen.

Fordele inkluderet

For veteraner, der udnyttede regningen, var der ganske få muligheder, og der var flere områder med økonomisk bistand, som de modtog, når de var kommet hjem fra krigen, i et forsøg på at komme tilbage til det civile liv så naturligt som muligt.

Nogle af de tilbudte økonomiske bistand omfattede betaling for college/skolegang, rabatter på realkreditrenter til dem, der skulle købe et hjem, lave renter for dem, der var interesserede i at starte deres egen virksomhed, kontantbetalinger til leveomkostninger i forbindelse med college -deltagelse , og en række andre arbejdsløshedserstatninger og ydelser blev tilbudt til veteranerne, der deltog i lovforslaget.

Udløb

Ved den periode, den var udløbet, havde den del, der dækkede til uddannelse og uddannelse, udbetalt omkring $ 14,5 millioner til dem, der havde valgt at vende tilbage til skolen og modtage en uddannelse for at få ordentlig uddannelse til nye karrierer , efter tilbagevenden til det civile liv.

Selvom dette tal var ret højt, viste estimater, at med stigningen fra de føderale selvangivelser hurtigt ville tilbagebetale dette beløb mange gange og ville cirkulere de penge, der blev brugt, tilbage til økonomien, lige så hurtigt som det blev betalt ud.

Da 1955 rullede rundt, blev det også anslået, at der blev givet omkring 4,3 millioner boliglån til disse veteraner på grund af regningen, og at disse samlede beløb var omkring $ 33 millioner for de udestående lån i alt efter efterkrigstiden.

Veteranbidrag

It was estimated that veterans were responsible for the purchase of around 20% of new homes that were being sold during this period and for several years following the signing of the Servicemen Bill into law. This also reflected in other areas of the country’s economy, and instead of a post-war economic depression, only prosperity thrived. The great returns were because of the finances to veterans who had come home from the war who needed to readjust to civilian life.

Extension of the Bill

Over the years, the bill was extended countless times, and it had been taken advantage of by many war veterans, namely those who decided to go back to school, receive training for work, and get an education after returning from war. Millions of veterans have taken part in the program, and millions of dollars have been displaced for these individuals throughout the year, and following several wars, not only WW2.

There were around 2.3 million Americans who used the funding during the Korean War alone, and received financial assistance once they returned home and to their families after the war. During the Vietnam War, around 8 million Americans decided to use the resources, and received the same type of funding for schooling, home purchases, return to civilian life, and other aspects of their life.


History of the GI Bill

Since the signing of the original GI Bill, the program has gone through major changes. None as big as the changes created by the bill’s newest manifestation, the Post-9/11 GI Bill. Benefit payments under the new bill went to more than 290,000 Veterans in the first year.

On June 22, 1944, President Franklin D. Roosevelt signed the Servicemen's Readjustment Act of 1944, commonly known as the GI Bill of Rights.

The Veterans Administration – as it was known at that time -- was responsible for carrying out the law's key provisions for education and training, loan guaranty for homes, farms or businesses, and unemployment pay.

Before the World War II, college and homeownership were, for the most part, unreachable dreams for the average American. Thanks to the GI Bill, millions who would have flooded the job market opted for education instead.

In the peak year of 1947, Veterans accounted for 49 percent of college admissions. By the time the original GI Bill ended, July 25, 1956, 7.8 million of the 16 million World War II Veterans had participated in an education or training program.

In 1984, former Mississippi congressman G. V. "Sonny" Montgomery revamped the GI Bill. The Montgomery GI Bill assured that VA home loan guaranty and education programs continued to work for Veterans of the post-Vietnam era.

In 2009, GI Bill benefits were updated again. The new law, called the Post-9/11 GI Bill, gives servicemembers and veterans with 90 or more days of active duty service on, or after, Sept. 11 2001, enhanced educational benefits to cover more expenses, provide a living allowance, money for books and the ability to transfer unused educational benefits to spouses or children.


History of the GI Bill

On June 22, 1944, President Franklin Delano Roosevelt signed Public Law 78-346, the Servicemen’s Readjustment Act of 1944, to provide sweeping new benefits to World War II veterans. The law has been commonly referred to as the “G.I. Bill” since then.

The G.I. Bill is most remembered for providing unprecedented educational benefits, but it did much more:

  • It elevated the VA to a war essential agency, second only to the War and Navy Departments (at the time), giving it elevated priority in funding, etc.
  • Provided $500,000,000 for additional veterans hospitals
  • Authorized interchange of staff and facilities between VA and the military services to facilitate adjudication and dissemination of all veterans benefits
  • Authorized educational benefits to honorably discharged veterans (not just the disabled) who served after September 16, 1940 (World War II veterans) this included attending college, refresher courses, retraining, etc., at approved institutions for up to 4 years
  • Provided loans for veterans to purchase homes, new construction, farms and farm equipment, and business property
  • Provided job counseling and employment services for World War II veterans

Before the 1944 G.I. Bill became law, training and educational opportunities were limited to disabled military veterans who were injured during their service. Beginning at the National Home for Disabled Volunteer Soldiers (VHA origins), established in 1865, disabled veterans were trained in new occupations as their interests and abilities allowed. Veterans were taught trades such as telegraphy, plastering, or gardening as residents at the National Homes. There was no education opportunities or benefits for them outside of the National Home. Congress authorized funds for farming or manufacturing operations at the National Homes as both a means to supply necessary food, supplies, and services to the Homes and as occupational endeavors for its residents. By 1875, veterans at the National Homes were engaged in cigar-making, knitting socks, printing and bookbinding, shoe-making, wagon-making, iron work, plumbing, building steam engines, tin-smithing, tailoring, bread baking, breeding and raising livestock, cabinetry, and much more. They often sold items to the public in the Home’s commissary and were paid for their labors.

In 1918, the Federal Board of Vocational Education established a rehabilitation division for disabled World War I veterans. The Board worked with states, local business, and vocational schools to provide veterans with training for new occupations such as farming or teaching. By 1922, over 156,000 disabled World War veterans had entered 445 trades or professions.

VA’s 1945 annual report showed that during the G.I. Bill’s first year:

  • VA received 83,016 applications for education benefits: of those, 75,272 were eligible, 35,044 entered courses, and 22,335 were in training.
  • VA received 15,455 applications for home loan guarantees: 12,228 loans were made in the amount of $19,644,824.90 for 11,220 home loans, 270 farm loans, and 738 business loans.

By 1951 8,170,000 veterans had attended over 1,700 schools and colleges at a cost to the Government of $14,000,000,000. 3,430,000 were able to finish high school 2,350,000 went to college 1,630,000 received on-the-job training, and 760,000 obtained on-the-farm training. In 1944, educators were skeptical about the bill, but by 1951, they had nothing but praise for the bill’s success in educating millions of veterans who could not have afforded to do so on their own.


Today in History: Franklin Roosevelt Signs the GI Bill into Law (1944)

After World War I, there was a lot of debate about the bonuses that returning veterans should receive in the United States. What ended up happening was that each veteran was given a voucher, which they could redeem in 1945, that would give them a certain amount of money. As you might suspect, this did not sit well with veterans after all, who would want to wait over 20 years for retirement benefits. This method of repayment was even more controversial with the onset of the Great Depression, which led to staggering unemployment even amongst veterans.

It came to a head on July 28, 1932 when almost 50,000 people marched on Washington DC, and violently demanded that their vouchers be redeemed immediately. They were put down by the National Guard, and their demands were rejected. It wasn&rsquot until 1933, that a solution was found. The veterans were offered jobs in the newly formed Civilian Conservation Corps, which took away a lot of their anger.

The so-called Bonus Army, WWI Veterans Demanding their pay. History Channel

So it isn&rsquot at all surprising that the veterans who returned from World War II were treated differently. The voucher system was a complete failure, and is likely one of the causes behind why the Great Depression got so bad, especially for veterans (you can&rsquot spend a voucher, after all).

One of the solutions that was eventually used was legislation called the &ldquoServicemen&rsquos Readjustment Act of 1944.&rdquo It is better known as the G.I. Bill. Franklin D. Roosevelt signed the G.I. Bill into law on June 22, 1944. The law is perhaps one of the most famous pieces of legislation that was passed in the 20th century.

The G.I. Bill is often given the credit for creating and sustaining the robust middle class that the United States became known for during the second half of the 20th century.

The bill allowed for returning veterans to finish their schooling, through college, with the government footing the bill. It also allowed for low-cost mortgages, low-interest loans for veterans who wanted to start a business, and a full year of unemployment compensation after the veteran&rsquos discharge from the military.

VA Advertisement for the GI Bill 1949. WWNorton

By the time 1956 rolled around, almost 9 million veterans had taken advantage of the G.I. Bill, around 2 million of those used the bill to attend college. The G.I. Bill is considered to have been very successful by historians, and is seen as a major contribution to the economic success of the United States following the end of World War II. It is also seen as one of the contributing factors in the real end of the Great Depression.

The G.I. Bill wasn&rsquot without its faults, however. For-profit colleges, which didn&rsquot really exist in vast numbers before the bill sprang up almost overnight, and took advantage of the Government&rsquos lack of oversight. It would take the government decades to truly oversee where the money from the G.I. Bill was going, and by that time an entire new industry had been created to cheat veterans out of their money for substandard or, in some cases, non-existent education.

Despite those problems, the bill was a success. Compared to the folly that happened after World War I, it was imperative that the US get the benefits for returning soldiers right. If that hadn&rsquot happened, there is no telling where the United States would be today.


The Inequality Hidden Within the Race-Neutral G.I. Bill

While the G.I. Bill itself was progressive, much of the country still functioned under both covert and blatant segregation.

This summer, President Trump stated that an increase in jobs would lessen racial divides and boost race relations, combating the type of tension seen in the Charlottesville protests. History has shown, however, that an increase in employment is not enough to boost the socioeconomic conditions of a minority population. As a case in point, President Roosevelt’s race-neutral G.I. Bill, which went into effect in 1944, had state-controlled pushbacks that kept many black veterans from reaping its full benefits.

A 2006 article in the Journal of Blacks in Higher Education details the advantages and disadvantages the black population faced when putting the G.I. Bill to use. Edward Humes writes, “[B]lack veterans and their families were denied their fair share of the multigenerational, enriching impact of home ownership and economic security that the G.I. Bill conferred on a majority of white veterans, their children, and their grandchildren.” Such an imbalance went against Roosevelt’s intentions, as he had purposefully created the first social legislation that did not discriminate on the basis of race.

Much of the disparity in the dissemination of G.I. benefits came from the efforts of Representative John Elliot Rankin, who argued for the bill to be “a matter of local control and states’ rights.” In many parts of the U.S., this allowed Veterans Administration counselors to push black veterans into vocational and trade schools instead of academic institutions. “[T]he counselors didn’t merely discourage black veterans. They just said no. No to home loans. No to job placement, except for the most menial positions. And no to college, except for historically black colleges, maintaining the sham of ‘separate but equal’…” According to Humes, 28 percent of white veterans went to college on the G.I. Bill, while only 12 percent of black veterans did so.

The introduction of the G.I. Bill led to an increase in vocational training for both black and white veterans, from just 100 private vocational schools to over 10,000 by 1950. Some of these institutions provided a quality education that would lead to lucrative employment, but many vocational schools emerged merely to accept the plethora of G.I. Bill payments. To make matters worse, this deceit wasn’t limited to white-run programs. Black institutions also took advantage of black veterans. “Programs for black veterans—some of them owned and operated by African Americans—appeared to have been among the most abusive, preying on those veterans most in need of help.”

Weekly Digest

While the bill itself was progressive, much of the country still functioned under both covert and blatant segregation. Therefore, when blacks did receive thorough training, they still weren’t considered for positions that matched their skill set. Humes writes, “86 percent of the skilled, professional, and semiskilled jobs went to white veterans, while 92 percent of the nonskilled and service positions went to black vets.” Blacks were also pushed away from G.I.-sponsored home loans, which enabled white vets to own property that they could then pass down to their children and grandchildren. In the summer of 1947, three thousand VA home loans were issued in Mississippi, with only two of those loans being granted to black veterans.

On the positive side, the G.I. Bill did boost the black middle class in unprecedented ways and would pave the way for the Civil Rights Movement. The resulting legislation of the 1960s put black veterans and civilians one step closer to equal treatment under the law.


Se videoen: Вся правда иногда горькая об общественных зарядках Минска!